如何对农村小学生进行课外阅读兴趣的培养-小学生兴趣培养农村

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第一、课堂激发课外阅读兴趣,引导学生进入书的奇妙世界。
在起初的阅读课堂上,教师不妨选一些精彩的美文,以声情并茂地朗读,引领学生进入欣赏与感受的情境。再者,介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断,吊起学生的胃口,吸引他们去书中找寻精彩。
第二、保护学生课外阅读兴趣,尊重每个学生的个人感受。
新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力,《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验,课外阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同,教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解,创设一个宽松、民主、开放的读书环境,不要有太多刻板的限定,为学生留出足够的空间,让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书(当然大是大非的原则指导也不可或缺)。教师尊重学生读书的选择,学生的身心放松了,思维激活了,阅读自主了,自然阅读兴趣与热情也就萌生了。
第三、创设良好的书香阅读氛围。
俗语言:“近朱者赤,近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境,帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言,如“书犹药也,可以医愚”,“读一本好书,就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”,为学生的课外阅读提供充足的资源,并不断补充和更新,使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源,长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣,渐渐形成热爱阅读的书惯。
第四、开展形式多样的课外阅读活动,为学生提供交流读书体会的平台。
正所谓“独学无友”,假如阅读仅仅是学生的个人化行为,阅读就会少了很多的乐趣。为此,教师可以组织学生开展多种形式的阅读活动,比如课前三分钟“自选美文赏读”、朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”推荐好书交流会、朗读与欣赏读评合作交流会等等,让学生的阅读有了伙伴,在与伙伴的交流中分享阅读,丰富多元的收获,让学生享受到读书的快乐感、成就感,享受到更多的课外阅读乐趣。因而,提供交流读书体会的平台,是激发与延续学生课外阅读兴趣、养成良好课外阅读习惯的有效举措。
第五、躬亲示范,给学生树立爱读书勤读书的榜样。
常言道:言传身教,且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养亦是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子,只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以,家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样,以买书读书的习惯行为,以家庭学校的书香氛围,以陶醉于读书的专注神情,熏染学生,吸引学生进入热爱读书的境界。
第六、注重个别关注与交流,让学生体验到读书的快乐感、成就感。
渴望被人关注,永远是每一个学生的心愿;成就感,永远是学生进步最大的支持力。 为了让学生永久地保持课外阅读的兴趣,教师就应该经常对学生进行个别的关注,进行读书心得的交流,让学生在交流讲解的过程中,体验自己的收获和成功,获得课外阅读的愉悦与满足。从而,不断激发学生读书的兴趣和热情,渐渐地使读书成为学生自觉自愿的永久的志趣和习惯。

布置良好的读书空间。 要使学生有阅读的意识,就要给学生营造阅读的氛围,让学生在良好的阅读氛围中激发阅读欲望。利用教室这个学生学习的空间,在教室里张贴一些读书名言:“好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基”“读过一本好书,像交了一个益友。
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